全文长 2500 字配资炒股排名，阅读大约需要 5分钟
学校管理事务繁杂，班子协同效能是办学质量的核心变量。我校班子成员16人，能否突破简单叠加的“16”，实现“1+15>16”的效能跃升？答案藏在管理策略的精准落地中。本文结合校园真实场景，从可能、价值与关键三方面，剖析这一效能公式的实践路径。
1
1+15>16”的可能
分工协作中释放潜能
打破“惯性叠加”，通过机制设计让个体与集体效能超水平发挥，是“1+15>16”的核心逻辑。
1.“项目式”牵头，使“1>1”
学校的某项工作启动，无需16名班子一拥而上，避免“群龙无首、责任分散”的低效困境，而是聚焦核心目标，以“项目牵头”撬动全局。“课后服务提质”项目启动时，学校委任教学副校长为项目负责人（或称“大包工头”），全权负责方案制定、人员调配、资源配置等关键环节——先牵头调研全校1800名学生需求，确定“作业辅导+兴趣拓展”双轨模式；再筛选社区非遗传承人、高校志愿者等组建校外师资库；还协调后勤处改造活动室若干，配齐书法桌椅、沙画设备等。过程中，书记、校长均服从其安排，按需求调整各年级活动时间，优先审批项目经费，避免“多头指挥”。最终该项目学生参与率从58%升至100%，真正实现“1人牵头、效能翻倍”的“1>1”。
2. “分包制”落地，让“15>15”
项目负责人将“大项目”拆分为可量化的“小项目”，分包给其余15名班子（或称“小包工头”），明确内容、目标与节点，推动中层从“观望等待”“盲目参与”转向“主动接招”“精准推动”。“班子联系班组”机制中，每位班子绑定“1个年级+1个教研组+1个备课组+2个班级”：教务主任绑定九年级+理综教研组+物理备课组+初三2班、4班，每周跟进2名学困生出勤，听理综组1节课并提出改进建议，每期组织1场家长座谈会；德育主任绑定七年级+艺体组+初一1班、3班，协助体育组筹备运动会器材，监督班级卫生死角整改。学期末统计，分包制让班子人均完成任务量提升35%，问题解决响应时间从3天缩至3小时，实现“15人联动、效能超15”。
3.“一盘棋”协作，让“1+15>16”
在“1>1”和“15>15”基础上，通过“需求互通、资源互补”的“一盘棋”协作，打破“各干各的”壁垒。以“校园文化艺术节”为例，德育副校长统筹流程，15名班子分包“子任务〞：团委筛选节目时，发现需音乐教师协助评审，立刻对接教学副校长协调师资；后勤主任搭建舞台时，察觉桁架不足，联系办公室主任向兄弟学校借调；活动当天，安全副校长发现入口拥堵，调动3名分包班级管理的班子支援疏导。“1”与“15”如轴承与齿轮有效衔接，仅用10天筹备完成2000人参与的活动，现场井然有序，完美诠释“1+15>16”。
2
“1+15>16”的价值
多维联动提升效能
每个“1”都是变量，“项目式”“分包制”“一盘棋”模式促使每个变量最大化，进而带来效率、生态与品质的价值增量。
1. 提升管理效率，破解忙乱症结
往年开学筹备常因分工模糊出现“物资短缺”“人事不清”“会议无序”等。采用“1+15”模式后，校长统筹，15名班子分包任务：后勤主任牵头桌凳调剂、教室保洁，提前2天配齐35间教室物资；教务主任专注排课，避免“同科连排”“教研会冲突”；办公室主任负责上传下达、开学工作会会务筹备。2025年秋季开学仅用3天筹备，较往年缩短4天，未出任何疏漏。
2. 营造积极生态，激发全员活力
在共同体学校青年教师赛课中，教学副校长制定方案，15名班子分包任务：教科主任联系县教研员确定赛课时间、地点；教科副主任对接共同体学校，落实各校参赛选手；教务主任协调课程，确定赛课班级，安排缺课代课；赛课开展时，各班子分别担任相关学科联络员，全程陪同听课，及时处理未尽事宜。最终，赛课活动圆满成功，共同体学校赞不绝口。
3. 铸造学校品质，助力师生发展
“四川省义务教育优质发展共同体领航学校”创建中，校长定总目标，15名班子分包三大指标：办公室牵头整理学校档案、规范校史陈列室展品、撰写学校办学成果汇报；教学副校长优化“校本课程”成果；德育副校长凝炼“家长学校”品牌等。最终学校成功入选，学生满意度从87%升至94%。
3
“1+15>16”的关键
筑牢支撑激活动能
“1+15>16”意义重大，价值不凡，但它只是可能而不是必然，其关键在于支撑系统和支点力量。
关键一：清晰明了的机制保障
学校实行“党组织领导的校长负责制”，书记“管大局”但不亲自指挥大局，保障校长“一支笔” “一声令”有力有效。两名副校长分管六个中层部门：一名管德育、团委、安全后勤；另一名管教务、教科、办公室。且德育与团委、教务与教科合署办公，分工不分家，每周开联合会议，避免“脱节”，保障工作有章可循。
关键二：彼此赋能的信任基石
校长放权教科室主任负责“新教师培训”，仅在方案制定时支持，最终培训体系使新教师达标时间缩短半个学期；德育处组织“社会实践”遇资源不足，校长联系协调相关单位。中层间也补位：德育主任出差，团委书记接手周一大会总结；教务主任请假，教科主任代参县教学工作会并传达精神，信任在实践中强化。
关键三：共同成长的文化内核
通过“三个一”培育文化：每周一次“碰头会”交流工作进展与问题；每月一次“复盘会”总结机制落实情况；每期一次“分享会”请班子分享成长心得。行政楼打“成功的团队没有失败者，失败的团队没有成功者”标语，办公室设“协作之星”流动红旗，让“共同成长”理念深入人心。
综上，我校16名班子将“1+15>16”从可能变成了定能。以“项目、分包、协作”释潜能，用“效率、生态、品质”显价值，靠“机制、信任、文化”筑根基，为学校高品质建设注入了持久动力。
作者：王世锋
高级教师；四川省卓越校长工作室主持人；乐山市优秀共产党员；乐山市“实干比拼”先进个人；乐山市优秀校长；乐山市骨干教师；乐山市新生代教师导师；现任四川省犍为师范学校附属初级中学党总支书记。
更多精彩内容，敬请关注校长派中小学课程建设与发展大会暨第三届特色课程博览会，2025年11月9日—11日我们在西安不见不散，年度盛会，期待您的加入，欢迎扫码报名！
校长派投稿邮箱：xzpxzzk@163.com
中小学\"十五五\"时期发展规划编制与学校高质量特色发展·专题八讲
邀请函| 中小学课程建设与发展大会暨第三届特色课程博览会
关于举办2025第二届中小学科学教育与创新人才培养教育研讨会的通知
2025全国中小学班主任发展力高级研修班暨《班主任说》编委会遴选
作者｜王世锋
编辑｜智库君
说明｜校长派尊重原创，版权为原作者所有，若侵权，我们会及时声明或删除。
我们在一起，可以成为改变的力量！
盈昌优配提示：文章来自网络，不代表本站观点。
相关文章
热点资讯
